老师应该如何教学和管理职校学生？
来源：四川职高信息网 时间：2022-10-24 11:32
管理学的原理和方法在企事业单位管理中被广泛应用，其实教师作为教学工作的实施者和管理者，很多管理学的原理在中职学生的教学和管理工作中也能用得到。
晕轮效应之全面看待学生：
晕轮效应又称光环效应，最早是美国心理学家爱德华·桑戴克提出。他认为，人们对人的认知判断往往只从局部出发、扩散而得出整体印象，常常以偏概 全。就像月亮周围的圆环（月晕），其实只不过是月亮光的扩大化而已。人们对他人的认知首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他 品质，如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光环笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏”的，他就会被“坏”的光环笼罩着， 他所有的品质都会被认为是坏的。
如果用传统的教师评价观念，职业院校的学生算不上成绩优秀的好学生。作为老师，常常会为学生缺乏学习动力而郁闷，但从另一个角度看，学生没有投 入到学习的精力无非是放在了娱乐和日常生活中，他们比同龄人更早地接触社会、了解和认识社会。他们更喜欢老师用寓教于乐的方法讲授实用的知识，因此中职生 喜欢的老师往往是“平等待人、真心帮助”，“贴近生活、贴近实际、补充了很多有用的知识”，“教我们如何做人、如何做事”，下了功夫研究学情的老师和全面 评价学生的老师。照本宣科的教师不能引起学生共鸣，结果就会造成“老师埋头苦讲，学生趴倒一片”。
飞轮效应之班级管理的规范和引领：
飞轮效应是指为了使静止的飞轮转动起来，一开始必须使很大的力气，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快。达到某一临界点后，飞轮的重力和冲力会成为推动力的一部分。这时，无须再费更大的力气，飞轮依旧会快速转动。
中职校的班主任在刚开始管理班级时往往千头万绪，倾情投入换不回满意的管理效果，问题频出。但教育是一个润物细无声的渗透过程，只要教师有足够 的耐心，以真诚的关爱、欣赏的眼光、平等的态度对待中职生，这些举动就像推动飞轮的每一次努力。一旦学生形成了对班集体的认同感，与之相伴的将是对班级的 责任感和义务感，良好的班级环境将会引领学生的良好习惯，很多难题将会迎刃而解。
火炉效应之学生个性与规章的统一：
火炉效应也叫热炉法则，是指一个组织建立约束机制后，如果有人违反组织纪律，就会受到严厉惩罚。就像用手触碰滚烫的火炉，会烫得立即将手缩回一样，此后再遇火炉，会尽量避免触摸。火炉效应蕴含着四个核心原则——警告性原则、一致性原则、即时性原则、公平性原则。
